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文明与诚信是中华民族传承已久的美德，为进一步弘扬中华传统美德，提高学生文明素养，营造诚实守信的良好风气，本学期以来，宜宾市洗马池小学校以“弘扬传统美德，做诚实守信好少年”为主题，开展了一系列诚信教育活动。诚信是人最美丽的外套，是心灵最圣洁的鲜花，诚信教育非一朝一夕，需要春风化雨，润物无声。活动期间，各班班主任通过主题班会，对学生进行诚信主题教育，班会课上，学生畅所欲言，分享自己对诚信的认识，畅谈在日常生活中诚实守信的重要性，讲述如何成为一个诚实守信的人。各班还组织开展了“诚信”手抄报评比活动，通过制作“诚信”手抄报，增强学生诚实守信的意识，教育引导学生诚实做人，做守信用的好少年。该校组织五、六年级学生开展了诚信征文活动，用手中的笔书写诚信。“小马儿”们用心写下的每一篇作品，诠释了自己对诚信的理解，诉说了诚信做人的意义。此外，学校还以班级为单位举办了“诚信与我同行”讲故事比赛。同学们通过讲述“狼来了”“曾子杀猪取信”“立木为信”和自己身边的故事，揭示了诚信的重要性，使学生自觉养成诚信交往的好习惯。该校相关负责人表示，通过此次活动，同学们深刻地认识到当今社会需要诚信，诚信是人必备的优良品格。他们将从身边的小事一点一滴做起，让诚信之花开满校园，香飘四溢。

诚信，是中华民族传承千年的精神瑰宝，更是新时代青少年塑造健全人格的基石。为培育未成年人的诚信意识，让诚信价值观在他们心中生根发芽，近日，海盐县秦山街道北团村新时代文明实践站以文化礼堂为重要阵地，精心策划并开展了“诚实守信 争做文明学生”主题活动，为孩子们带来了一场意义非凡的诚信文化之旅。文化礼堂，作为乡村文化传承与精神凝聚的重要场所，承载着厚重的历史底蕴与文化内涵。此次活动以文化礼堂为阵地，充分发挥其文化浸润与教育引导功能。在“我是诚实好少年”主题宣讲环节，礼堂内座无虚席，孩子们聚精会神。宣讲围绕考试、交友等贴近未成年人生活的方面展开，深入弘扬立信、守信、达信、传信精神。通过生动的诚信视频，一个个感人至深的诚信故事呈现在孩子们眼前，让他们深刻理解承诺的重量，认识到守护诚信考试的重要意义，将诚信价值潜移默化地传递到每个孩子心中。文化礼堂特有的古朴氛围与庄严感，更让这场宣讲成为孩子们铭记诚信的深刻一课，使诚信意识如同一颗种子，深深埋入他们的心田。为了让诚信教育更加生动有趣，志愿者们精心设计了一系列互动游戏。在“家风知识问答”“诚信考试要点” 等游戏中，孩子们热情高涨，纷纷踊跃举手发言，礼堂内不时响起阵阵热烈的讨论声与欢快的笑声。对于回答正确的孩子，志愿者送上精心准备的文具大礼包，这些奖品不仅是对孩子们知识掌握的肯定，更是对他们传承诚信文化的鼓励。通过寓教于乐的方式，孩子们在轻松愉快的氛围中加深了对诚信知识的理解，进一步强化了诚信意识。活动的最后，志愿者带领孩子们共同制作诚信竹编制品。竹编作为传统手工艺，象征着坚韧与质朴，与诚信的品质不谋而合。在制作过程中，孩子们全神贯注，用双手编织出一个个蕴含诚信寓意的作品。这一环节不仅锻炼了孩子们的动手能力，更让诚信文化以一种具象化的形式，深深烙印在他们心中，在孩子们心中种下了传承美德的种子。此次在文化礼堂开展的诚信主题活动，不仅丰富了未成年人的精神文化生活，更重要的是通过多元的活动形式，让诚信的种子在孩子们心中生根发芽，引导他们树立正确的价值观，为成长为诚实守信的文明学生奠定坚实基础。未来，秦山街道将继续以文化礼堂为依托，开展更多富有教育意义的活动，让诚信之花在乡村大地绽放，为社会文明进步注入源源不断的活力。

近日，南充高中（南高）顺庆校区积极响应学校思政教育要求，组织各班级开展了一堂以“诚信应考·无悔青春”为主题的思政课。此次思政课旨在引导学生认真参与期末考试，诚信参考，以积极向上的态度迎接学习检验，为青春岁月增添无悔的一笔。各班主任走进教室，利用思政课时间对本班学生进行了一次深刻的诚信教育。班主任们结合当前学习实际情况，阐述了诚信考试的重要性，强调了诚信不仅是个人品德的体现，更是社会公平公正的基石。在即将到来的期末考试中，每一位同学都应坚守诚信原则，拒绝任何形式的作弊行为，用实际行动展现南高学子的良好风貌。为了确保思政课取得实效，各班级的黑板上都明确书写了“诚信应考·无悔青春”的主题，营造出浓厚的诚信考试氛围。班主任们通过生动的案例讲解、互动交流等形式，引导学生深入思考和讨论诚信考试的意义，让学生们在思想上高度重视，行动上自觉践行。同时，班主任们还提醒学生们要合理安排复习时间，科学制定备考计划，保持良好的作息习惯，以最佳的精神状态迎接期末考试的到来。他们鼓励学生之间互相帮助，共同进步，形成良好的学习氛围。此次思政课的开展，不仅增强了学生们的诚信意识，也激发了他们的学习热情。南充高中顺庆校区一直以来都高度重视学生的思政教育工作，通过多样化的教育形式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。相信在全体师生的共同努力下，本次期末考试将取得圆满成功，每一位同学都能以诚信的态度交出一份满意的答卷，为自己的青春岁月书写无悔的篇章。

近日，海南医科大学国际护理学院2024级护理学本科2、3、4班的考场内，开展了一场“免监考”的生理学考试。考场内不见监考老师的身影，但秩序井然，同学们以“零违纪”的完美答卷，为校园诚信教育作出了生动注脚。免监考制度是该校教务处推进学风建设的重要举措，旨在通过学生自我管理、互相监督的方式，强化诚信意识，培养职业素养。2024级护本2、3、4班在辅导员的指导下，经过前期自主申报、班级承诺、学院审核等环节，最终获得免监考资格。考试前，3个班的同学均自觉将手机和个人物品放置指定区域，考试过程中无交头接耳、无违规行为，结束后有序离场。“‘免监考’的成功实践，不仅检验了学生的诚信，更检验了学校的教育智慧。未来，我们要将‘免监考’经验推广到更多学科、更多场景，让诚信成为海南医科大学最鲜明的精神标识。”海南医科大学副校长曾敏表示。

“老师好！”“老师好！”近日，踏入仁怀市中枢第一小学，正值课间时分，校园里满是跃动的身影。近年来，仁怀市中枢第一小学将打造新时代文明校园作为常态化工作的核心，以人文管理汇聚师生合力，以丰富校本课程和多彩活动为载体，深耕文明教育。学校始终秉持立德树人的根本任务，构建全员德育管理体系，实现教书与育人的有机统一，让文明的种子在每一位师生心中生根发芽。在四年级6班，教师曾楠正以“路队整齐，文明出行”为主题，开展别开生面的主题班会。课堂上，她围绕“什么是文明礼仪”“校园礼仪规范”等内容，结合生动案例与互动问答，深入浅出地讲解各类礼仪要点。孩子们聚精会神地聆听，积极踊跃地参与讨论，文明理念在轻松愉快的氛围中深入人心。“学习文明礼仪很重要，它让我养成了好习惯，变得更加自信，也更受大家欢迎了。”学生汪诗雨分享着自己的感悟。下课铃声响起，校园里并没有出现喧闹杂乱的景象。学生们自觉遵守“靠右行走、轻声慢步”规则，迅速在教室外列队。他们步伐整齐，按照指定路线安静有序地走向操场，班级之间保持适当间距，队伍宛如一条条笔直的丝带。整齐的队列、昂扬的精神风貌，成为校园里一道亮丽的风景线。“我们通过开展‘一周一习惯’活动，将文明秩序融入日常教学。如今，学生课间活动更加规范，安全隐患也大大减少了。”曾楠老师介绍。“一周一习惯”活动仅是学校文明校园建设的冰山一角，而颇具特色的“美德超市”，更是将文明礼仪教育与学生的日常学习生活紧密结合，让美德行为变得具象可感。走进“美德超市”，橡皮、水彩笔、益智玩具、小袋装大米、香油等物品，整齐陈列在“铜卡区”“银卡区”“金卡区”。同学们通过践行文明行为积攒美德积分，凭积分便可在此兑换心仪的“奖品”。“我要努力学习，考出好成绩拿到金卡，兑换金卡区的农特产品，带回家给爸爸妈妈尝尝！”学生杨梦涵一边和同学兑换物品，一边兴奋地说。这学期，她已经成功兑换了5次文具和玩具。据中枢一小少先队大队辅导员肖文静介绍，学校全面推进全环境立德树人，将美德诚信建设贯穿教育教学全过程。“美德超市”这一创新举措，通过将学生美德信用与积分挂钩，以直观、激励的评价方式，引导学生自觉养成文明生活习惯，让美德在校园中“看得见、摸得着、能兑换”。漫步校园，“德润教育”文化氛围扑面而来。学校巧妙利用每一处空间，赋予一草一木、一墙一瓦深厚的文化内涵。墙面的经典名言、角落的文明标语，潜移默化地影响着学生，助力他们养成知礼、明礼、用礼、守礼的良好习惯。此外，学校还从细节着手，开展校园文明之星、美德少年评选和流动红旗评比活动，营造出创先争优、见贤思齐的浓厚氛围。朝气蓬勃的学子、整洁优美的环境、随处可见的文明标语……文明新风已悄然浸润校园的每个角落。中枢一小校长李洪均表示：“下一步，我们将持续推进文明校园建设，以五育并举为抓手，深化红色文化进校园、传统文化润心田等特色活动，打造更具影响力的德育品牌。同时，创新校家社协同育人机制，通过家长开放日、社区实践课堂等形式，凝聚教育合力，让文明之风吹遍校园每个角落，为培养德智体美劳全面发展的新时代少年筑牢根基。”

在教育领域，立德树人是根本任务。诚信作为中华传统礼仪文化的核心基因，既是个人道德修养的根基，也是高校礼仪养成教育的逻辑起点。本文从诚信与礼仪的文化根源联系出发，阐释诚信教育在礼仪养成中的核心价值，分析大学生诚信礼仪素养的现实困境，并提出通过课程重构、文化浸润、数字赋能、协同育人等路径，构建“认知—情感—实践”一体化培养体系，推动诚信与礼仪深度融合，培育兼具文化自信与道德自觉的时代新人。一、诚信与礼仪的文化同源：从传统智慧到现代教育的逻辑贯通在中华文明中，“诚”与“礼”是相互依存的道德范畴。《礼记・中庸》视“诚”为连接天道与人道的枢纽，孔子强调诚信是立身处世的根本，传统礼仪文化本质是“诚于中而形于外”，二者相互配合构建起“修己敬人”的道德体系。在现代高校教育中，这种文化同源性体现为价值目标的统一：诚信教育解决“为何守礼”的道德动力问题，礼仪养成回答“如何践行”的行为规范问题，如学术领域坚守学术诚信、人际交往信守承诺、面对责任勇于担当等。二者深度融合契合现代教育理念，为破解当代礼仪教育困境提供了文化根源。二、诚信教育：高校礼仪养成的道德基石与核心驱动力（一）从“知礼”到“守礼”：破解礼仪实践的动力困境目前，高校礼仪教育还面临“知行分裂”的难题。有的学生或许能够熟练掌握握手、沟通等基本礼仪技巧，但在实际生活和实践中，由于缺乏“诚信”这一重要底色，这些礼仪行为往往只是流于表面。比如，在面试时，部分学生精心设计自己的礼仪形象，给面试官留下良好印象，但在入职之后却违背职业承诺，工作中敷衍了事；有的人在社交场合中表现得礼貌周全，然而在合作过程中出现隐瞒欺骗等情况。诚信教育通过着力培育学生“内诚于己、外信于人”的道德自觉意识，能够促使礼仪行为从“被动遵守”逐渐转化为“主动认同”。当“守礼”成为学生诚信品格的自然流露时，礼仪才能真正内化为稳定的行为习惯，实现从单纯的“技巧学习”向“道德修养”的重大跃升。（二）从“利己”到“利人”：重构校园文明的价值坐标学术不端、借贷违约等现象是诚信缺失的体现。学术不端破坏学术公正，借贷违约损害他人利益，均违背礼仪文化“修己安人”的观念。诚信教育以“君子义以为质”为引导，让学生明白礼仪是对他人权益的尊重和对社会责任的担当，如遵守宿舍作息是守护室友休息权，按时完成团队任务是践行集体承诺。通过教育，帮助学生超越私利，建立“己所不欲，勿施于人”的礼仪自觉，夯实校园文明道德根基。（三）从“割裂”到“融合”：激活传统礼仪的现代性价值中华传统礼仪在当代社会依然具有强大的生命力，这源于其“诚信为本”的理念与现代文明高度契合。传统礼仪中所倡导的“一诺千金”与现代社会的契约精神相通，“言必信，行必果”也与社会主义核心价值观中的“诚信”要求一致。高校可以通过深入挖掘“诚信礼仪”的文化渊源，例如开设“《论语》中的诚信智慧”“明清商帮礼仪中的契约精神”等特色课程，让学生认识到中华传统礼仪并非过时的旧俗，而是蕴含着现代价值的文化基因。以明清商帮为例，晋商、徽商等商帮在商业活动中，严格遵守契约，注重信誉，他们的商业礼仪和诚信经营理念至今仍对现代商业活动具有重要的借鉴意义。这种认知能够增强学生对“礼仪之邦”的文化认同感，使诚信礼仪成为学生文化自信的生动体现。三、现实困境：大学生诚信礼仪素养的三重挑战（一）教育割裂：诚信与礼仪的碎片化认知当前，在高校教育体系中，诚信教育大多局限于思政课堂上的理论讲授，而礼仪教育则常常停留在职业素养课的技能训练层面，二者之间缺乏有机的衔接。学生们可能记住了“诚信是美德”这一概念，但却没有充分意识到诚信是礼仪行为的重要前提；学会了“微笑握手”等基本礼仪技巧，却不懂得微笑背后所蕴含的“真诚尊重”的本质内涵。例如，在一些高校思政课上，教师单纯地讲解诚信的理论知识，缺乏与实际生活和礼仪行为的联系；在职业素养课上，教师重点教授学生面试礼仪、商务礼仪等技能，却较少提及诚信在这些礼仪中的重要性，难以形成“内化于心、外化于行”的道德合力。（二）实践功利化：诚信礼仪的工具理性倾向在就业压力日益增大的背景下，部分学生将礼仪仅视为求职的“包装术”，而不是自身内在修养的外在体现。更有甚者，简历造假，夸大工作能力；为了评选荣誉，刻意表现得“礼貌合群”，然而在无人监督时便我行我素，不遵守学校的规章制度和道德规范。这种“表演式礼仪”出现的根源在于，诚信教育未能真正触及学生的价值内核，导致礼仪行为缺乏持久的道德支撑，最终沦为实现短期功利目标的手段。（三）网络时代：虚拟空间的诚信礼仪失范随着互联网时代的到来，催生了一系列新的诚信礼仪问题。在网络交往中，存在虚假人设，一些学生在社交平台上虚构自己的身份、经历和生活，以获取他人的关注和认可；学术写作中出现AI抄袭现象，或代写论文、完成作业；直播过程中存在语言暴力，对他人进行辱骂、攻击等。虚拟空间所具有的匿名性特点，削弱了对行为的约束，使得部分学生忽视了“键对键”交流中应遵循的诚信礼仪要求。当“面对面”的传统礼仪规范转变为“屏幕后的文字互动”时，更需要学生自觉坚守“诚”的本质，这方面的引导机制需要加强。四、实践路径：构建“诚信—礼仪”协同育人体系（一）课程重构：打造“文化—道德—技能”三维融合课程群开设“中华诚信礼仪文化经典”通识课程，深入解读《礼记》《论语》等经典典籍中“以诚立礼”的思想内涵，并结合现代社会中的实际案例，如诚信考试、契约精神等进行转化，帮助学生深入理解诚信礼仪的文化渊源。在思政课程中增设“诚信礼仪实践”模块，将课堂守约、宿舍公约履行、学术诚信等内容纳入考核范围，设计“诚信礼仪积分卡”来记录学生的行为表现，推动学生将道德认知转化为实际的行为习惯。在职业礼仪课程中融入诚信要素，例如在模拟商务谈判环节设置“诚信决策环节”，考察学生在面对利益诱惑时是否能够坚守诚信原则，从而实现礼仪技能与道德判断的同步训练。（二）文化浸润：营造“显性仪式+隐性渗透”的育人生态充分利用开学典礼、毕业典礼等重要节点，设计“诚信礼仪宣誓”环节，如组织新生签署《诚信承诺书》、毕业生宣读《职业礼仪公约》，通过庄重的仪式感强化学生的道德认同；开展“诚信礼仪大使”评选活动，宣传学生身边的典型案例，营造“学有标杆”的良好氛围。在宿舍推行“诚信公约”，涵盖作息时间、物品借用规则等方面，开展“诚信书架”“光盘行动诚信承诺”等校园公共空间治理项目，使礼仪养成自然地融入学生的日常生活；在网络空间组织学生签订“诚信上网承诺书”，开展“虚拟社交礼仪”讨论活动，引导学生在微信、学习平台等网络场景中践行“言有信、行有礼”。（三）数字赋能：创新智慧化教育载体开发“诚信礼仪虚拟仿真系统”，借助VR技术创设职场沟通、学术研讨等多种场景，让学生在虚拟环境中体验不同情境下的诚信礼仪选择，系统根据学生的行为生成“能力图谱”并及时提供反馈；构建“大数据评价平台”，整合学生在课堂、宿舍、网络等多方面的行为数据，通过AI技术分析学生的诚信礼仪表现，为学生推送个性化的提升方案，例如针对有拖延症的学生推送“时间管理与诚信责任”相关学习资源；运用新媒体矩阵，通过短视频、小程序等学生喜闻乐见的形式，制作“诚信礼仪微课堂”“每日打卡”等内容，加强对学生的日常浸润。（四）协同育人：完善“学校—家庭—社会”联动机制在校内建立跨部门共同体，促使专业课教师在作业评分中加入“数据诚信”指标，后勤部门积极践行“诚信服务承诺”，形成全员育人的良好格局；在家校协同方面，通过家长会向家长传递“诚信家风”理念，布置“家庭诚信礼仪实践作业”，促进学校教育与家庭教育的有效衔接；在校社合作中，组织学生走进“文明社区”开展实践活动，依托博物馆开展“传统诚信礼仪研学”，充分拓展“社会大课堂”的育人功能。（李硕，作者单位：湄洲湾职业技术学院）